Привет, я — Миша.

Мне тридцатьсколько-то там лет, из них больше половины я, скажем, в айти, то есть блогерство — это хобби.Экстраверт, интроверт, амбиверт, гетеросексуал, перфекционист, мизантроп, ВО, ЧЮ, ВП, любитель умных слов и синонимов. Скромность — основное моё достоинство. А ещё мне иногда кажется, что я умею фотографировать. А иногда мне кажется, что я умею писáть тексты. Скорее всего это не так, но я выкладываю то, что сфотографировалось, обрамляю тем, что написáлось, и счастлив. Этакая форма сублимации и графоманства.

Этот блог ни о чём. Да-да, мне интересно всё и ничего одноврéменно. О незначительных, проходных событиях и вещах я могу настрочить пост за 10 минут, а о глобальных и интересных штуках пост будет «вынашиваться» долго. Мне проще написáть смс, чем позвонить. Мне проще настрочить длиннющий комментарий под фотографией в Инстаграме, чем «запилить» пост в жж. Мне не нравится твиттер — смски для эксгибиционистов. Склонен к спонтанной шизофазии.

Я могу часами рассказывать про особенности архитектуры середины 20-го века или про отличия языков финно-угорской группы, а могу молча наблюдать за оживлённой дискуссией и не произнести ни слова. Просто потому что лень. Могу поменять розетки и выключатели, забить гвоздь и починить смеситель, да и положить плитку могу. Могу стрелять стрелами и пулями. Могу быть обаятельным и занудным. Могу копать. Ну или не копать. Ломаю любопытные носы и вожу экскурсии по Ленинграду. И да, я ленив. И я человек настроения.

Люблю путешествовать, женщин, группу КИНО, автомобили, самолёты, хорошие книги, троллейбусы, метрополитены, квестыи ставить «тире» в предложениях. Как и всем, мне не хватает 24 часов в сутках. С 365 днями в году как-то смирился. Дни рождения особо не справляю, но подарки можете дарить. Зубная щётка у меня Colgate; часы то ношу, то не ношу; одеколон — демократичные Clinique Happy и 212.

Почему амбивалентно искусство?

Изофазами, наибольшая фаза затмения находится интерполированием. Тонкими сплошными линиями обозначены изохроны начала частного затмения, т. е. линии, соединяющие пункты, в которых частное затмение начинается в один и тот же момент по московскому времени. Эти моменты обозначены у концов изохрон начала затмения. Изохроны конца частного затмения обозначены на карте прерывистыми линиями: в пунктах, расположенных на этих изохронах, частное затмение заканчивается в один и тот же момент по московскому времени.

Изохронам путем интерполирования можно установить моменты начала и конца частного затмения в любых пунктах с точностью до 1 минуты. В таблице 2 приведены обстоятельства частного солнечного затмения по московскому декретному времени в некоторых крупных городах Советского Союза по вычислениям А. А. Каверина, Т. Г. Буславской, Л. И. Черных и Н. С. Черных (Иркутское отделение ВАГО). Любители астрономии, располагая простейшими средствами, могут провести ряд наблюдений в полосе полной фазы.

Самое холодное место в России

Эти пункты лежат у самой границы полосы полной фазы солнечного затмения. Обстоятельства солнечного затмения в полосе полной фазы (время московское декретное)частного затмения при заходе Солнца, которая начинается от восточной оконечности острова Пионер (Северная Земля) и проходит через остров Кирова в Карском море, далее — вблизи Норильска, Курейко, Колпашева, Чулыма, Благовещенки (около Кулундинского озера) и Токмака, к озеру Сонкёль и Дюрбельджину (Киргизская ССР). Эта линия является по существу восточной границей видимости солнечного затмения, так как за ней, к востоку, могут наблюдаться лишь те фазы затмения, которые наступят до захода Солнца.

Фаза затмения не будет видна восточнее предельной линии начала частного затмения при заходе Солнца, проходящей от Усть-Оленека, через Мирный, Витим, Кумору, Курумкан, Bapj кузин и Петровск-Забайкальский к Гутаю (Читинская область), так как там Солнце зайдет за горизонт. Обстоятельства солнечного затмения в различных пунктах могут быть выяснены по карте затмения, на которой жирными сплошными линиями изображены изофазы частного затмения, т. е. линии, соединяющие пункты земной поверхности с одинаковой наибольшей фазой затмения.

Какова продолжительность полных солнечных затмений?

Продолжительность полной фазы затмения в различных пунктах центральной линии полосы меняется в пределах от 27 до 43 секунд. В обе стороны (к западу и востоку) от центральной линии продолжительность полной фазы сокращается, а на границах полосы полной фазы становится равной нулю. Наилучшие астрономические условия наблюдений полного солнечного затмения будут в Свердловской, Курганской и Кустанайской областях, куда Всесоюзное астрономо геодезическое общество (ВАГО) намечает послать экспедиции.

С. Лазаревским (Горьковское отделение ВАГО) вычислены обстоятельства солнечного затмения для 12 пунктов четвертого часового пояса, лежащих в полосе полной фазы (таблица 1). Вне полосы полной фазы, вблизи ее западной границы окажутся Саранпауль (Ханты-Мансийский национальный округ), Алапаевск, Богданович (Свердловская область), Шумиха (Курганская область), Введенка (Кустанайская область); вблизи восточной границы — Горняцкий (Коми АССР); на самой границе — Курган (Курганская область). Для пунктов, расположенных вне полосы полной фазы, солнечное затмение 22 сентября 1968 г.

Общие факторы экономического развития Республики Коми

Онам Коми АССР, западным районам Ямало-Ненецкого и Ханты-Мансийского национальных округов, затем пересечет Свердловскую и Курганскую области, территорию Казахской ССР и достигнет государственной границы Советского Союза, вблизи Чарына и Чунджи. Полоса полной фазы закончится на территории Китайской Народной Республики, в месте с восточной долготой 99°04′ и северной широтой 42° 12′: здесь в 14 часов 53,1 минуты по московскому времени лунная тень покинет Землю.

Продолжительность полного солнечного затмения составит 1 час 09,2 минуты. За это время лунная тень пройдет путь в 650 км, двигаясь со средней скоростью в 1,48 км/сек. На Югорский полуостров лунная тень вступит в юго-западном направлении (см. на вклейке к стр. 88 карту, построенную по данным вычислений Л. И. Румянцевой), далее будет постепенно поворачивать к югу, и, начиная с северного полярного круга, до Свердловской области будет перемещаться в южном направлении почти вдоль географических меридианов, а затем отклонится к востоку и по территории КазССР пойдет на юго-восток.

ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ КАК ФЕНОМЕН КУЛЬТУРЫ Классификация

Ряда других областей естествознания крайне важно проверить на выпускных экзаменах, как представляют себе учащиеся физическую природу окружающего нас мира. Включение некоторых астрофизических вопросов в экзаменационные билеты повысит ответственность учителя за качество преподавания астрономии и положительно отразится на знаниях учащихся. Новым в преподавании астрономии является и введение факультативных занятий по этому учебному предмету. Важно, чтобы и ученик, и учитель имели бы возможность выбрать из нескольких факультативных курсов тот, который их особенно интересует.

Время приступить к подробной разработке программ и методических пособий по факультативным курсам. Наибольший интерес могут вызвать следующие темы факультативных курсов :    «Избранные вопросы практической астрономии», «Теоретические основы космических полетов», «Физика околоземной космической лаборатории», «Применение физики в современных методах исследования небесных тел», «Физика звезд и межзвездной среды», «Избранные вопросы внегалактической астрономии»

Статья по физике по теме

Ограниченные возможности опираться на физику в преподавании астрономии. Действительно, наиболее существенные для астрофизики разделы физики:    электромагнитные колебания и волны, физическая и геометрическая оптика, спектральный анализ, невидимые излучения — инфракрасное, ультрафиолетовое и рентгеновское, квантовая природа света, релятивистские эффекты специальной теории относительности, физика атомного ядра, элементарные частицы, ядерные превращения и др.

Составляют содержание курса физики десятого класса, а значит будут изучаться одновременно с курсом астрономии. Это обстоятельство таит в себе потенциальную возможность того, что «новое» преподавание астрономии, несмотря на все усилия, останется «старым». Некоторым выходом из складывающейся ситуации могло бы явиться, например, такое решение:    поставить завершающий курс на надлежащее ему завершающее место, т. е. изучать астрономию во втором полугодии десятого класса (по два часа в неделю), добавив в первом полугодии еще по одному уроку физики в неделю.

Согласиться с этим, то в первом полугодии будет изучена основная часть курса физики, а оставшуюся удастся закончить в первые месяцы второго полугодия. Важно, что в этом случае значительное время учащиеся будут параллельно изучать курс астрономии и повторять курс физики, готовясь к выпускным экзаменам. Разумеется при этом нужно будет так организовать контроль за состоянием преподавания астрономии, чтобы полностью исключить возможность замены уроков астрономии уроками по другим предметам, невыполнения программы по астрономии и т.

Электронный каталог библиотеки ШГПИ

Цента А. Д. Марленского работу по моделированию некоторых астрономических явлений в условиях классной комнаты. Большими демонстрационными возможностями располагают планетарии, посещение которых во внеурочное время дает положительные результаты. Заслуживает внимания опыт учителей, применяющих в своей работе школьные планетарии, как правило самодельные. Целесообразно поставить вопрос о разработке и промышленном изготовлении качественных    образцов школьных планетариев.

Планетарии могли бы использоваться несколькими близлежащими школами для проведения уроков астрономии, внеклассной работы, а также для атеистической работы среди населения. Роль наблюдений в преподавании астрономии общеизвестна, но до сих пор во многих школах наблюдения не проводятся. В значительной степени это связано с тем, что организация и проведение наблюдений в условиях школ (особенно городских) неминуемо сталкиваются с многочисленными трудностями.

Сеть творческих учителей

Сети учителей смежных предметов, родителей учащихся и т. д. Следовало бы некоторые вопросы обучения астрономии обсуждать более широко, используя научно популярные журналы. Мы обращаем особое внимание на проблему повышения квалификации учителей астрономии, так как без этого вообще немыслим прогресс в нелегком деле улучшения преподавания астрономии. Школьный курс мал, поэтому приходится продумывать буквально каждую минуту урока, особенно заботиться о насыщении преподавания средствами наглядносети.

Обновления наглядных таблиц, диапозитивов, диафильмов и кинофильмов, ставших в ряде школ традиционными в преподавании астрономии и положительно зарекомендовавших себя, необходимо приступить к созданию и выпуску кинофрагментов о физических процессах на небесных телах. Мы имеем в виду документальные киноматериалы, посвященные, например, физическим процессам в фотосфере и атмосфере Солнца. Такие киноматериалы в настоящее время накапливаются многими советскими и зарубежными астрономическими обсерваториями и должны быть использованы в преподавании астрономии.

Астрономо

Всесоюзного астрономогеодезического общества при Академии наук СССР (ВАГО). В начале 1967 г. были опубликованы проекты новых программ по физике и астрономии *. Программа предусматривает «Введение», содержащее сведения о предмете астрономии и знакомящее учащихся со звездным небом и его видимым вращением, а затем следуют основные разделы курса астрономии: «Строение солнечной системы», «Физическая природа тел солнечной системы», «Звезды и межзвездная среда»

«Галактика и Метагалактика», «Происхождение и развитие небесных тел». Сравнение старой и новой программ позволяет выявить существенное различие между ними. Оно состоит в том, что теперь при изучении астрономии в средней школе основной упор делается на раскрытие физической картины беспредельного Космоса. Стройная система достоверных фактов и наиболее разработанных гипотез познакомит учащихся с современными научными представлениями о природе Луны, планет, Солнца, звезд и галактик.

Учащимся философское обобщение естественнонаучного материала сыграет важную роль в формировании материалистического мировоззрения и в практическом осуществлении атеистического воспитания. Сейчас в связи с успехами астрофизики представляется возможным проследить, как на смену обожествлению и поклонению небу пришло его научное познание, какие результаты достигнуты в настоящее время, как все смелее и дерзновеннее человек осваивает космическую лабораторию, не сомневаясь в том, что именно космические исследования в значительной мере обусловят грядущие фундаментальные открытия в области «земной»